Курсовые работы по логопедии, коррекционной педагогике
Обратите внимание!
– В каждой дипломной работе представлены полноценные части – теория, практика (констатирующий эксперимент) и коррекция/формирование (обучающий эксперимент). Вы можете отдельно приобрести любую часть работы.
– В каждой дипломной работе отражен подробный количественный и качественный анализ экспериментальных данных.
– Более подробную информацию о наших готовых работах и заказе новой работы Вы можете найти в специальной статье "Логопедия, коррекционная педагогика".
№ | Тема работы | Вид | Объем | Год | Цена, ₽ | |
---|---|---|---|---|---|---|
201247 |
Использование фототерапии в коррекционной работе с подростками с нарушением интеллекта, воспитывающимися в школе-интернатеВведение 3
Глава 1. Психолого-педагогические основы использования фототерапии в коррекционной работе 7 1.1. Особенности личностной и коммуникативной сфер подростков с нарушением интеллекта, воспитывающихся в школе-интернате 7 1.2. Коррекционно-развивающая роль фототерапии в учебно-воспитательном процессе школы-интерната для детей и подростков с нарушением интеллекта 18 Глава 2. Практическое использование фототерапии в коррекционной работе с подростками, имеющими нарушение интеллекта, воспитывающимися в школе-интернате 33 2.1. Экспериментальное изучение особенностей коммуникативной сферы подростков с нарушением интеллекта, воспитывающихся в условиях школы-интерната, с помощью метода психологического анализа фотографий 33 2.2. Применение фотографии при проведении индивидуальной и групповой арт-терапии с подростками с нарушением интеллекта в условиях школы-интерната 37 Заключение 47 Список литературы 49 Приложение 54 |
Курсовая |
57 | 2021 |
5250 | |
201695 (804941) |
Исправление недостатков письма учащихся начальных классовВведение 3
Глава 1. Проблема нарушения письма у детей младшего школьного возраста 5 1.1. Исторический аспект причин нарушений письма у младших школьников 5 1.2. Психолого-физиологические основы процесса письма 9 1.3. Методические аспекты предупреждения и коррекции дисграфии в начальной школе 12 Глава 2. Эмпирическое исследование недостатков письма у учащихся начальной школы 16 2.1. Выявление видов и причин нарушений письма учащихся начальных классов на констатирующем этапе эксперимента 16 2.2. Составление и описание комплекса методических приемов по профилактике и коррекции нарушений письма младших школьников 27 Заключение 33 Список литературы 34 Приложения 36 |
Курсовая |
37 | 2023 |
2720 | |
201086 |
Исследование и коррекция нарушения интонационной стороны речи у дошкольников с минимальными дизартрическими расстройствами (со стертой дизартрией)Введение 3
Глава 1. Экспериментальное исследование состояния интонационной стороны речи у дошкольников с минимальными дизартрическими расстройствами 7 1.1. Методы и организация исследования. Характеристика детей экспериментальной группы 7 1.2. Содержание методики констатирующего эксперимента 17 1.3. Особенности интонационной стороны речи у дошкольников со стертой дизартрией (анализ результатов констатирующего эксперимента) 25 Глава 2. Логопедическая работа по преодолению нарушений интонационной стороны речи у детей с минимальными дизартрическими расстройствами 56 2.1. Содержание логопедической работы по коррекции нарушений интонационной стороны у детей со стертой дизартрией 56 2.2. Анализ результатов контрольного эксперимента 95 Заключение 101 Список литературы 103 |
Курсовая |
107 | 2023 |
7500 | |
201117 |
Исследование и формирование системы словообразования у детей старшего дошкольного возраста с ЗПРВведение 3
Глава 1. Экспериментальное исследование особенностей словообразования у дошкольников с задержкой психического развития 8 1.1. Организация исследования и характеристика детей экспериментальной группы 8 1.2. Содержание методики констатирующего эксперимента 16 1.3. Особенности словообразования у дошкольников с ЗПР (анализ результатов констатирующего эксперимента) 17 Глава 2. Формирование системы словообразования у дошкольников с задержкой психического развития 43 2.1. Направления и содержание методики логопедической работы по формированию словообразования у дошкольников с ЗПР 43 2.2. Анализ результатов контрольного эксперимента 47 Заключение 56 Список литературы 61 Приложения 67 |
Курсовая |
133 | 2020 |
6000 | |
201684 (9010430) |
Исследование наглядно-образного мышления у детей младшего школьного возраста с интеллектуальными нарушениямиВведение 3
Глава 1. Теоретическо-методологические основы исследования наглядно-образного мышления у детей с сохранным и нарушенным интеллектом 7 1.1. Виды мышления у детей 7 1.2. Особенности развития наглядно-образного мышления у детей с нарушенным интеллектом 9 1.3. Требования Федерального Государственного Образовательного Стандарта и Адаптированной Основной Общеобразовательной Программы Начального Общего Образования обучающихся с умственной отсталостью по развитию познавательной сферы детей 11 Глава 2. Проведение экспериментального исследования по изучению наглядно-образного мышления у младших школьников с нарушенным интеллектом 17 2.1. Методика и организация экспериментального исследования 17 2.2. Подведение итогов и интерпретация полученных результатов 22 2.3. Перспективный календарно-тематический план по проведению уроков изобразительного искусства с использованием упражнений по развитию наглядно-образного мышления 27 Заключение 34 Список литературы 37 Приложение 40 |
Курсовая |
50 | 2023 |
4080 | |
201162 |
Исследование нарушений звуко-слоговой структуры слова у дошкольников с ОНРВведение 3
Глава 1. Теоретические основы нарушений звуко-слоговой структуры слова у дошкольников с общим недоразвитием речи 6 1.1. Теоретические представления, характеристика и структура речевого дефекта при общем недоразвитии речи 6 1.2. Формирование звуко-слоговой структуры слова в онтогенезе 14 1.3. Особенности нарушений звуко-слоговой структуры слова у дошкольников с общим недоразвитием речи 18 Глава 2. Эмпирическое исследование нарушений звуко-слоговой структуры слова у дошкольников с общим недоразвитием речи 23 2.1. Организация, методы и методики исследования нарушений звуко-слоговой структуры слова у дошкольников ОНР 23 2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования 27 2.3. Методические рекомендации по коррекции нарушений звуко-слоговой структуры слова у дошкольников с ОНР 34 Заключение 41 Список литературы 43 Приложения 46 |
Курсовая |
54 | 2023 |
6000 | |
201176 |
Исследование особенностей грамматического строя речи у дошкольников с ОНР III уровняВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. Теоретические аспекты формирования и развития грамматического строя речи у дошкольников с ОНР 7 1.1. Проблема общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста в современной литературе 7 1.2. Развитие грамматического строя речи в онтогенезе 13 1.3. Проблемы формирования грамматического строя речи у дошкольников с ОНР 17 ГЛАВА 2. Исследование особенностей грамматического строя речи дошкольников с ОНР 22 2.1. Организация исследования 22 2.2. Анализ результатов исследования грамматического строя речи у дошкольников с ОНР и нормальным речевым развитием 27 2.3. Разработка предложений по коррекции и формированию грамматического строя речи дошкольников с ОНР 38 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 41 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 44 ПРИЛОЖЕНИЯ 47 |
Курсовая |
57 | 2021 |
5100 | |
201170 |
Исследование особенностей дифференциации глагольных форм у младших школьников с нарушением письменной речиВведение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования особенностей дифференциации глагольных форм у младших школьников с нарушением письменной речи 6 1.1. Роль письма в речи ребенка 6 1.2. Формирование глагольной лексики у детей в норме 9 1.3. Нарушение письменной речи и навыка дифференциации форм глагола у младших школьников 13 Глава 2. Экспериментальное исследование дифференциации глагольных форм у младших школьников с нарушением письменной речи 20 2.1. Цель, задачи, методы и материал экспериментального исследования дифференциации глагольных форм у младших школьников с нарушением письменной речи 20 2.2. Анализ результатов экспериментального исследования 24 2.3. Методические рекомендации родителям, воспитателям, педагогам по развитию навыка письменной речи у детей 31 Заключение 31 Список литературы 35 Приложения 41 |
Курсовая |
46 | 2020 |
3400 | |
20279 |
Исследование особенностей игровой деятельности у детей с нарушением интеллектаВведение 3
Глава 1. Экспериментальное исследование особенностей игровой деятельности у детей дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью 5 1.1. Организация исследования 5 1.2. Характеристика детей экспериментальной группы 7 1.3. Описание процедуры исследования 11 Глава 2. Особенности игровой деятельности старших дошкольников с умственной отсталостью (анализ экспериментальных данных) 17 2.1. Особенности самостоятельной игровой деятельности детей с нарушением интеллекта 17 2.2. Особенности организованной игровой деятельности детей с умственной отсталостью 17 2.3. Особенности игры детей с умственной отсталостью в специально созданных условиях 23 2.4. Особенностей игровой деятельности детей с умственной отсталостью в условиях групповой сюжетно-ролевой игры 27 2.5. Обобщение результатов экспериментального исследования 33 Заключение 42 Список литературы 44 Приложение 45 |
Курсовая |
50 | 2023 |
5400 | |
201174 |
Исследование особенностей игровой деятельности у дошкольников с ОНР III уровняВведение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения игровой деятельности дошкольников с общим недоразвитием речи 7 1.1. Изучение игровой деятельности дошкольников в психолого-педагогических исследованиях 7 1.2. Особенности игровой деятельности у дошкольников без нарушений 12 1.3. Характеристика игровой деятельности у дошкольников с ОНР 16 Глава 2. Исследование игровой деятельности у дошкольников с общим недоразвитием речи 21 2.1. Диагностика развития игровой деятельности дошкольников с общим недоразвитием речи 21 2.2. Анализ результатов исследования 25 Заключение 30 Список литературы 32 Приложение 35 |
Курсовая |
36 | 2023 |
2210 | |
201173 |
Исследование особенностей коммуникативной функции речи у дошкольников с ОНР III уровняВведение 3
Глава 1. Теоретико-методологические основы изучения особенностей коммуникативной функции речи у дошкольников с общим недоразвитием речи 6 1.1. Характеристика коммуникативной функции речи 6 1.2. Процесс формирования коммуникативной функции речи в онтогенезе у детей с нормальным речевым развитием 10 1.3. Особенности коммуникативной функции речи у дошкольников с общим недоразвитием речи 15 Глава 2. Исследование особенностей коммуникативной функции речи у детей с общим недоразвитием речи 19 2.1. Организация, методы и методики исследования коммуникативной функции речи 19 2.2. Анализ полученных данных 23 2.3. Методические рекомендации для специалистов, работающих с детьми с ОНР третьего уровня по развитию коммуникативной функции речи 28 Заключение 33 Список литературы 37 Приложения 41 |
Курсовая |
45 | 2023 |
3230 | |
20115 |
Исследование особенностей мышления у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи (ОНР)Введение 3
Глава 1. Научно-теоретические представления о природе, видах и операциях мышления 7 Глава 2. Содержание методики экспериментального исследования 17 Глава 3. Анализ и обсуждение экспериментальных данных 22 Заключение 31 Список литературы 34 Приложение 37 |
Курсовая |
46 | 2020 |
3400 | |
201172 |
Исследование особенностей навыка пересказа дошкольников у детей с ОНР III уровняВведение 3
Глава 1. Анализ литературных источников по проблеме исследования 7 1.1. Роль пересказа в развитии речи ребенка 7 1.2. Особенности формирования навыков пересказа дошкольников с нормальным развитием 11 1.3. Особенности развития навыков пересказа у дошкольников с общим недоразвитием речи 20 Глава 2. Экспериментальное исследование особенностей навыка пересказа дошкольников у детей с ОНР III уровня 26 2.1. Цель, задачи, методы и материал экспериментального исследования 26 2.2. Анализ результатов исследования 29 2.3. Методические рекомендации родителям по развитию навыков пересказа у детей с общим недоразвитием речи 38 Заключение 42 Список литературы 46 Приложение 50 |
Курсовая |
53 | 2023 |
5100 | |
201628 (802589) |
Исследование особенностей организации действий под контролем зрения у детей с расстройством аутистического спектра дошкольного возрастаВведение 3
Глава 1. Обзор литературы 6 1.1. Современное представление о характерных чертах расстройства аутистического спектра 6 1.2. Характеристика моторного развития детей с РАС 10 1.3. Современные научные исследования особенностей зрительного контроля и управления движениями у детей с РАС 14 1.4. Постановка проблематики исследования 18 Глава 2. Материалы и методы исследования 21 2.1. Характеристика выборки 21 2.2. Методы и процедура исследования 22 Заключение 25 Список литературы 26 |
Курсовая |
27 | 2023 |
1700 | |
201171 |
Исследование особенностей самостоятельной речи у детей с ОНР III уровняВведение 3
Глава 1. Теоретическое изучение проблемы формирования самостоятельной речи у детей с общим недоразвитием речи III уровня 6 1.1. Психофизиологические и анатомические предпосылки развития самостоятельной речи у дошкольников 6 1.2. Особенности формирования самостоятельной речи у дошкольников с общим недоразвитием речи уровня 13 1.3. Современные методики формирования самостоятельной речи у дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня 18 Глава 2. Экспериментальное исследование методов логопедической работы по формированию с самостоятельной речи у дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня 23 2.1. Организация, содержание и методики экспериментального исследования самостоятельной речи у дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня 23 2.2. Качественный и количественный анализ результатов исследования самостоятельной речи у детей с ОНРIII уровня 26 2.3. Коррекционно-развивающая программа по формированию самостоятельной речи у детей с общим недоразвитием речи III уровня 34 Заключение 41 Список литературы 45 |
Курсовая |
47 | 2020 |
3400 | |
201175 |
Исследование особенностей согласования прилагательных и существительных у дошкольников с ОНР III уровняВведение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования согласования прилагательных и существительных у детей с общим недоразвитием речи 7 1.1. Теоретический обзор исследований посвященных изучению согласования прилагательных и существительных 7 1.2. Развитие процесса согласования прилагательных и существительных у детей дошкольного возраста без речевых патологий 12 1.3. Особенности нарушения согласования прилагательных и существительных у детей с ОНР 15 Глава 2. Организация и проведение экспериментально-исследовательской работы по изучению процесса согласования прилагательных и существительных у детей с общим недоразвитием речи 21 2.1. Организация, методы и методики диагностики особенностей процесса согласования прилагательных и существительных у детей с ОНР 21 2.2. Анализ экспериментальных данных 22 2.3. Методические рекомендации для логопеда по развитию навыка согласования прилагательных и существительных у дошкольников с ОНР 28 Заключение 38 Список литературы 40 Приложение 43 |
Курсовая |
48 | 2022 |
4080 | |
201185 |
Исследование особенностей фонематического восприятия у дошкольников с ОНР III уровняВведение 3
Глава 1. Теоретическое изучение знаний о развитии фонематического восприятия у дошкольников с ОНР III уровня 7 1.1. Фонематическое восприятие как междисциплинарная проблема 7 1.2. Особенности фонематического восприятия у дошкольников с ОНР III уровня 15 1.3. Логопедическая работа, направленная на развитие фонематического восприятия у дошкольников с ОНР III уровня 19 Глава 2. Экспериментальное изучение фонематического восприятия у дошкольников с ОНР III уровня 28 2.1. Организация и методики изучения фонематического восприятия у дошкольников с ОНР III уровня и детей без речевых нарушений 28 2.2. Качественный и количественный анализ экспериментальных данных 33 2.3. Коррекционно-логопедическая программа, направленная на развитие фонематического восприятия у дошкольников с ОНР III уровня 43 Заключение 48 Список литературы 52 Приложение 54 |
Курсовая |
60 | 2020 |
6000 | |
202665 |
Исследование сформированности звукослоговой структуры слова у дошкольников с общим недоразвитием речиВведение 3
Глава 1. Научно-теоретические основы исследования звукослоговой структуры слова у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 6 1.1. Понятие и сущность звукослоговой структуры слова 6 1.2. Становление и развитие звукослоговой структуры слова в онтогенезе 9 1.3. Характеристика детей с общим недоразвитием речи 13 1.4. Особенности нарушений звукослоговой структуры слова при общем недоразвитием речи 18 Выводы по первой главе 21 Глава 2. Выявление особенностей сформированности звукослоговой структуры слова при общем недоразвитии речи 22 2.1. Организация и методика исследования 22 2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования 25 Выводы по второй главе 30 Заключение 30 Список литературы 34 Приложение 37 |
Курсовая |
40 | 2023 |
3570 | |
20113 |
Исследование сформированности мышления у дошкольников с задержкой психического развития (ЗПР)Введение 3
Глава 1. Исследование мыслительных операций у дошкольников с задержкой психического развития 6 1.1. Методы и организация исследования. Характеристика детей экспериментальной группы 6 1.2. Теоретические основы и содержание методики исследования мыслительных операций у дошкольников с ЗПР 17 Глава 2. Особенности мыслительных операций у дошкольников с ЗПР 29 2.1. Особенности операции анализа и синтеза у детей с ЗПР 29 2.2. Особенности операций классификации и обобщения у дошкольников с задержкой психического развития 38 Заключение 49 Список литературы 52 |
Курсовая |
54 | 2023 |
5100 | |
201159 |
Исследование умственной работоспособности младших школьников коррекционной школы VIII видаВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ 5 1.1. Анатомо-физиологические особенности развития детей младшего школьного возраста 5 1.2. Умственная работоспособность 12 1.3. Умственная отсталость, как форма патологии развития нервной систем 15 1.4. Особенности обучения в школе VIII вида 19 ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 24 2.1. Методы исследования 24 2.2. Организация исследования 28 ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 29 3.1. Результаты оценки внимания 29 3.2. Результаты исследования кратковременной зрительной памяти 31 3.3. Результаты исследования свойств нервной системы 33 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 35 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 36 ПРИЛОЖЕНИЯ 39 |
Курсовая |
43 | 2023 |
2550 |
Как купить готовую курсовую работу по логопедии, коррекционной педагогике
- Вы находите готовую курсовую работу по логопедии, коррекционной педагогике в нашем каталоге. Если тема, объем и содержание удовлетворяют Вашим требованиям, то Вы просто нажимаете на работу и оформляете форму заказа.
- Получаете на указанный Вами электронный адрес инструкции по оплате, выполняете их.
- Подтверждаете оплату любым удобным способом и получаете работу.
В целом, выбрав работу, нажмите на нее и далее действуйте по инструкции.
Зачем покупать готовую курсовую работу по логопедии, коррекционной педагогике
- Во-первых, Вы приобретаете готовую курсовую работу в несколько раз дешевле, чем такая же работа на заказ.
- Во-вторых, все представленные в нашей коллекции работы уже были сданы и успешно защищены - следовательно, Вы не приобретаете «кота в мешке», а получаете работу, которая ранее была проверена преподавателем. Естественно, любую готовую работу, мы добавляем в Каталог только после окончательной ее защиты.
- В-третьих, если Вы решили писать работу самостоятельно и не знаете с чего начать, то купив у нас готовую курсовую работу, Вы получите отличный каркас для написания своей работы.
Приобретая у нас готовую курсовую работу по логопедии, коррекционной педагогике, Вы экономите не только деньги, но и время.